Главная Каталог Средняя школа Математика. 10—11 классы. Примерное календарно-тематическое планирование. 2017/2018 учебный год . Cкачать: Календарно-тематическое планирование по алгебре 10 класс к учебнику Мордкович. Примерное календарно-тематическое планирование на 2017/2018 учебный год по предмету «Математика» для 10—11 классов можно скачать с . Календарно-тематическое планирование. Базовый уровень (4 ч в неделю, 140 ч). Алгебраический компонент. Учебные и .

Календарно- тематическое планирование по алгебре (1. Алимов и др. Алимова и с учетом авторского тематического планирования учебного материала. Она конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Статус документа. Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 1. Закона РФ  «Об образовании»; Типового положения об образовательном учреждении, утвержденного постановлением правительства РФ ; Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2. Учебного  плана школы на 2. Примерных программ по математике основного  общего образования (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 0.

Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы. Авторы-составители И.И.Зубарева. Календарно-тематическое планирование . Перечни календарно-тематического планирования на 2016/2017. 10 класс (базовый уровень, по учебным пособиям Е. Microsoft Office document icon Календарно-тематическое планирование по алгебре и началам анализа, 10 класс, УМК А.Н.Колмогорова, . ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта . Рабочая программа учебного курса по математике. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. Алгебра и начала анализа 10 . Рабочая программа по математике 10 класс Алимов Ш.А., Атанасян Л.С. Календарно-тематическое планирование по алгебре 10 класс, УМК Алимов.

Сост. Г. М. Кузнецова, Н. Г. Дрофа, 2. 00. 2; 4- е изд. Математика Федеральный компонент государственного стандарта./ Сост.

Программа соответствует учебнику по алгебре для общеобразовательных учреждений: Алгебра и начала математического анализа. Рабочая программа выполняет две основные  ф у н к ц и и. Информационно- методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно- планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся. Структура документа. Рабочая программа включает  разделы: пояснительную записку; учебно- тематический план; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников; перечень учебно- методического обеспечения; список литературы; приложения к программе. Общая характеристика учебного предмета. В связи с реальной необходимостью в наши дни большое значение приобрела проблема полноценной базовой математической подготовки учащихся. Учащиеся 1. 0- 1. Без конкретных математических знаний затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники, восприятие научных знаний, восприятие и интерпретация разнообразной социальной, экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность.

Интерес к вопросам обучения математики обусловлен жизненной необходимостью выполнять достаточно сложные расчёты, пользоваться общеупотребительной вычислительной техникой, находить в справочниках и применять нужные формулы, владеть практическими приёмами геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков, понимать вероятностный характер случайных событий, составлять несложные алгоритмы и др. Огромную важность в непрерывном образовании личности приобретают вопросы, требующие высокого уровня образования, связанного с непосредственным применением математики. Таким образом, расширяется круг школьников, для которых математика становится профессионально значимым предметом. Особенность изучаемого курса состоит в формировании математического стиля мышления, проявляющегося в определённых умственных навыках. Использование в математике нескольких математических языков даёт возможность развивать у учащихся точную, экономную и информативную речь, умение отбирать наиболее подходящие языковые средства. Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека: знакомство с методами познания действительности (понимание диалектической взаимосвязи математики и действительности, представление о предмете и методе математики, его отличиях от методов естественных и гуманитарных наук, об особенностях применения математики для решения научных и прикладных задач). Инструкция По Сборке T-Rex 450.

Изучение математики развивает воображение, пространственные представления. История развития математического знания даёт возможность пополнить запас историко- научных знаний школьников, сформировать у них представления о математике как части общечеловеческой культуры. Учащиеся систематически изучают тригонометрические функции и их свойства, тождественные преобразования тригонометрических выражений и их применение к решению соответствующих уравнений и неравенств, знакомятся с основными понятиями, утверждениями, аппаратом математического анализа в объёме, позволяющем исследовать элементарные функции и решать простейшие геометрические, физические и другие прикладные задачи. Курсу присущи систематизирующий и обобщающий характер изложений, направленность на закрепление и развитие умений и навыков, полученных в основной школе. Высокий уровень абстрактности изучаемого материала, логическая строгость систематического изложения соединяется с привлечением наглядности на всех этапах учебного процесса и постоянным обращением к опыту учащихся. Умение изображать важнейшие геометрические тела, вычислять их объёмы и площади поверхностей имеют большую практическую значимость.

При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Алгебра», «Функции», «Уравнения и неравенства», , вводится линия «Начала математического анализа». В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи: систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к решению математических и нематематических задач; расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты применения функций для описания и изучения реальных зависимостей; знакомство с основными идеями и методами математического анализа; формирование умения применять полученные знания для решения практических задач.

Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма. Программы, взятые за основу при составлении рабочей программы, построены с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Материал школьного курса расположен с учётом возрастных возможностей обучающихся. Программы предусматривают прочное усвоение учебного материала. Изучение алгебры в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики; развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности; овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки; воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса. Место предмета в базисном учебном план.